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Reihe „WM 2026" - Heute:
Juan Carlos A. Sandoval-Rivera und Rosa Guadalupe Mendoza-Zuany stellen ein kollaboratives Forschungsprojekt mit Lehrkräften aus indigenen und afro-deszendenten Gemeinschaften in Mexiko vor, das lokales Wissen und sozial-ökologische Herausforderungen in eine transformative, fürsorgeorientierte Pädagogik integriert.
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#WM2026 #FIFAWorldCup #WeAre26
#WorldCup #Mexiko #Bildungsforschung #peDOCS

Neu auf peDOCS:
Wie verändern Tracking, Überwachung und Kontrollmechanismen die akademische Arbeitswelt?
Renke Siems beleuchtet in seinem Kapitel „People Farming in Academia“ kritisch die zunehmende Vermessung von Leistung und Verhalten in der Hochschulbildung und diskutiert deren Auswirkungen auf Wissenschaft und Freiheit in der Forschung.
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#OpenAccess #Digitalisierung #Surveillance #AcademicWork #peDOCS

🏅 peDOCS erhält DINI-Zertifikat 2025! 🎉

peDOCS wurde mit dem DINI-Zertifikat 2025 für Open Access-Publikationsdienste ausgezeichnet, einem der wichtigsten Qualitätsnachweise für Repositorien im deutschsprachigen Raum. 🏆

Die Zertifizierung bestätigt:
✅ Verlässliche technische Infrastruktur
✅ Langfristige Verfügbarkeit + Zitierbarkeit
✅ Transparente Prozesse
✅ Konsequente Umsetzung von OA-Prinzipien

@dini@openbiblio.social
#OpenAccess #DINI #Erziehungswissenschaft #peDOCS #WissKomm

Reihe „WM 2026“ – Heute:
Dita Vogel und Lydia Heidrich stellen ein New Yorker Netzwerk öffentlicher High Schools vor, das auf zugewanderte Schülerinnen und Schüler ohne Englischkenntnisse spezialisiert ist und diese durch einen mehrsprachigkeitssensiblen Ansatz überdurchschnittlich erfolgreich zum Schulabschluss führt.
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Reihe „WM 2026" - Heute:
Frank C. Worrell stellt die California College Preparatory Academy als Beispiel einer nachhaltigen Schul-Universitäts-Partnerschaft vor, die Bildungsgerechtigkeit für einkommensschwache und unterrepräsentierte Gruppen in den Mittelpunkt stellt, und analysiert die Strukturen, die ihre Langlebigkeit sichern.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Maren Elfert und Jude Walker zeichnen den Auf- und Abbau der kanadischen Erwachsenenalphabetisierungspolitik nach und analysieren, warum die Bemühungen um eine breite Verankerung von Grundbildung gescheitert sind und Alphabetisierung heute weitgehend auf Beschäftigungsfähigkeit reduziert wird.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Ulrike Keyser legt in ihrem Aufsatz die Aus- und Fortbildung indigener Lehrer und ihre Erfahrungen mit interkultureller Bildung dar. Sie zeigt verschiedene Initiativen indigener Lehrer und Organisationen sowie deren interkulturelle Erfahrungen und bringt diese in den Kontext einhergehender Konflikte in Mexiko.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Arnim Kaiser und Pamela Grace analysieren anhand von dreizehn New Yorker Murals deren politische Funktionen im öffentlichen Raum und rücken damit weniger die künstlerisch-ästhetische als die kommunikative Dimension von Street Art in den Fokus.
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Reihe „Europawochen“ – Heute:
Andreas Mayert erläutert das Konzept des Gemeinwohls in der europäischen Erwachsenenbildung und kritisiert, dass die EU dieses Potenzial durch die Marginalisierung allgemeiner Erwachsenenbildung in ihren Förderprogrammen bislang verkennt.
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#Europawochen #Europa #EU #Bildung #peDOCS

Reihe „WM 2026“ – Heute:
Christopher Hempel und Cecilia Fierro untersuchen ethnografisch, warum die Umsetzung demokratischer Schulkultur an mexikanischen Schulen scheitert, und zeigen, dass Lehrkräfte auf wachsende Unordnung und gesellschaftliche Krisen mit Rückzug und Distanzierung reagieren.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Noliwe Rooks zeigt am Beispiel Detroits, wie Segregation nach Hautfarbe und sozialer Lage im US-Bildungssystem kastenähnliche Hierarchien erzeugt und zugleich profitable Geschäftsmodelle ermöglicht. Ein Phänomen, das sie als „Segrenomics" bezeichnet.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Jennifer Sumner und Cassie Wever untersuchen anhand des Local Organic Food Co-ops Network in Ontario, welche Lernprozesse sozialwirtschaftliche Organisationen hervorbringen, und plädieren dafür, soziale Werte gegenüber ökonomischen zu priorisieren.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Christopher Hempel untersucht anhand einer Gruppendiskussion mit mexikanischen Grundschullehrkräften deren Umgang mit dem Verhältnis von Schule und Familie. Er zeigt, dass die Lehrkräfte angesichts wachsender Zuständigkeit und erschwerter familiärer Verhältnisse mit Distanzierung reagieren.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Leila Angod und Rubén Gaztambide-Fernández zeigen anhand von drei Eliteinternaten in Deutschland, den USA und Kanada, wie die ländlich-idyllische Gestaltung von Schullandschaften koloniale Logiken mobilisiert und den Elitestatus als Zugang zu scheinbar unbegrenzten Möglichkeiten inszeniert.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Adam Howard untersucht anhand zweier Studien zu amerikanischen Eliteschulen, wie diese durch die Vermittlung spezifischer Selbst- und Weltbilder Privilegierung als kollektive Identität formen und damit soziale Reproduktion auch unter veränderten gesellschaftlichen Bedingungen aufrechterhalten.
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Reihe „Europawochen“ – Heute:
Fátima Antunes untersucht am Fallbeispiel Portugal, wie EU-Bildungspolitik auf nationaler Ebene aufgenommen, angepasst oder unterlaufen wird, und zeigt dabei die Grenzen einer vorwiegend rhetorischen Europäisierung der Erwachsenenbildung über zwei Jahrzehnte von 2000-2022 auf.
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#Europawochen #Europa #EU #Bildung #peDOCS

Reihe „WM 2026" - Heute:
Kimberly Battjes und Lilly Zane Kaplan analysieren den Wandel US-amerikanischer Schuldisziplin von strafenden Zero-Tolerance-Politiken hin zu restorativen Ansätzen und zeigen, wie strafende Maßnahmen insbesondere marginalisierte Schülerinnen und Schüler in den sogenannten School-to-Prison-Pipeline drängen.
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#WorldCup #USA #Bildungsforschung #peDOCS

Reihe „Europawochen“ – Heute:
Sabine Hornberg, Michael Becker und Nadine Sonnenburg untersuchen mittels eines Mixed-Methods-Ansatzes Reichweite und Wirkung des EU-Programms Erasmus+ im deutschen allgemeinbildenden Schulsystem.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Carol Campbell zeichnet die Schulreformen Ontarios zwischen 2013 und 2018 nach. Vom partnerschaftlichen Arbeiten zur Leistungssteigerung bis zum Paradigmenwechsel hin zu kollaborativer Professionalität mit Fokus auf Bildungsgerechtigkeit.
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Reihe „Europawochen“ – Heute:
Alfons Scholten schildert anhand eines französisch-deutsch-ungarischen Erasmus+ Projekts persönliche Eindrücke zur Förderung schülerzentrierten Unterrichts und interkultureller Zusammenarbeit und plädiert für „Europäische Schulen" als strukturelles Modell.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Christel Adick verortet die Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik der Bundesrepublik als eine im Dienst der Diplomatie operierende Variante internationalen Bildungstransfers und plädiert für eine differenziertere begriffliche Fassung dieses Forschungsfeldes.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Chayla Haynes und Saran Stewart schildern in autobiografischen Vignetten die intersektionalen Erfahrungen Schwarzer Akademikerinnen und Mütter in der Wissenschaft und plädieren für Solidarität, um strukturelle Unsichtbarkeit und Auslöschung zu überwinden.
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Reihe „WM 2026" - Heute:
Kristina Wiemann und Matthias Pilz vergleichen berufliche Ausbildungspraxis mexikanischer und deutscher Unternehmen in Mexiko, betonen dabei die Bedeutung lokaler Kontexte und identifizieren zugleich Parallelen, die auf eine vielversprechende deutsch-mexikanische Ausbildungskooperation hindeuten.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Anja Langer, Anna Moldenhauer, Matthias Olk, Aysun Doğmuş, Merle Hinrichsen, Anne Lill und Sven Pauling hinterfragen kritisch das in Schulpädagogik und Bildungspolitik verankerte Entwicklungs- und Fortschrittsparadigma.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Ian Toppin untersucht den gravierenden Fachkräftemangel im US-amerikanischen Baugewerbe, identifiziert strukturelle Ursachen wie den Rückgang beruflicher Bildung und restriktive Einwanderungsgesetze und empfiehlt sechs Strategien zur Trendumkehr.
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Reihe „WM 2026" - Heute:
Norm Friesen analysiert kritisch die Bedingungen erziehungswissenschaftlicher Forschung in den USA und beleuchtet das Spannungsfeld zwischen zunehmender Instrumentalisierung von Forschung und wissenschaftlichem Widerstand dagegen.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Muhammed Muazzam Hussain analysiert Anti-Rassismus- und Anti-Diskriminierungsrichtlinien an fünf kanadischen Universitäten und zeigt, dass bestehende Maßnahmen zwar vorhanden, jedoch unzureichend inklusiv sind, um den Bedürfnissen diverser ethnischer Minderheitengruppen gerecht zu werden.
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Reihe „Europawochen“ – Heute:
Birgit Aschemann gibt in ihrem Dossier einen systematischen Überblick über die EU-Bildungspolitik, von historischen und rechtlichen Grundlagen über Steuerungsinstrumente und Strategien bis hin zu Förderprogrammen und künftigen Entwicklungen.
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#Europawochen #Europa #EU #Bildung #peDOCS

Reihe „Europawochen“ – Heute:
Heike Wendt und Anke Hußmann untersuchen anhand von PIRLS- und TIMSS-Daten (2001–2016), inwieweit 18 EU-Staate, darunter Deutschland, die im ET-2020-Rahmen vereinbarten Ziele von Qualität und Chancengerechtigkeit im Bildungssystem erreicht haben, und stellen fest, dass dies nur fünf Ländern gelungen ist.
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Reihe „Europawochen“ – Heute:
Stephan Schweighofer erforscht mittels eines partizipativen Design-Thinking-Ansatzes, welche Wertvorstellungen Schülerinnen und Schüler mit europäischer Bürgerschaft verbinden, und entwickelt daraus eine Werttypologie, die ideale europäische Bürgerschaft aus jugendlicher Perspektive modelliert.
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#Europawochen #Europa #EU #Bildung #peDOCS

Reihe „Europawochen“ – Heute:
Simone Seitz, Petra Auer und Rosa Bellacicco beleuchten aus internationaler Perspektive das Verhältnis von inklusiver Bildung und Bildungsgerechtigkeit und bündeln aktuelle Forschungsergebnisse aus mehreren europäischen Ländern zu einem übergreifenden Diskussionsrahmen.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Beke Vogelsang, Natascha Röhrer, Martina Fuchs und Matthias Pilz untersuchen die Kooperation zwischen Berufsbildungseinrichtungen und Hotelbetrieben in Cancún und zeigen, dass gemeinsame Zielkoordination und Kommunikation zentral für gelingende Lernortkooperation sind, während Unternehmen eine dominante Rolle einnehmen und partnerschaftliches Handeln kaum ausgeprägt ist.
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Reihe „Europawochen“ – Heute:
Marcella Milana, Luigi Tronca & Gosia Klatt untersuchen mittels politischer Soziologie & sozialer Netzwerkanalyse, wie die Renewed European Agenda for Adult Learning (2011) Steuerungsmechanismen & Akteurskonstellationen in der europ. Erwachsenenbildungspolitik bündelt, und zeigen die ungleiche Einflussverteilung einzelner Länder auf.
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Reihe „Europawochen“ – Heute:
Marcella Milana und Borut Mikulec analysieren mittels des Advocacy Coalition Framework, wie politische Mobilisierung und Koalitionsbildung, begünstigt durch die slowenische Ratspräsidentschaft und den COVID-19-Kontext, die Entstehung der neuen Europäischen Agenda für Erwachsenenbildung 2021–2030 geprägt haben.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Amy J. Binder und Andrea R. Abel zeigen anhand von Interviews mit Studierenden der Harvard und Stanford University, wie diese durch subtile Abgrenzungen gegenüber anderen Eliteuniversitäten ihren eigenen Elitestatus symbolisch konstruieren und damit zur Reproduktion sozialer Ungleichheit beitragen.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Susanne Leitner beleuchtet anhand eines kanadischen Fallbeispiels, wie koloniale Wissensproduktion und Pathologisierung abweichenden Verhaltens im sonderpädagogischen Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung zusammenwirken.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Harry Brighouse beleuchtet, wie eine über Jahrzehnte gewachsene Polarisierung der Politik, für die er beide großen Parteien mitverantwortlich macht, den Aufstieg Trumps begünstigt hat und diskutiert die Folgen für die politische Bildung.
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Reihe „Europawochen“ – Heute:
Gerhard Bisovsky untersucht am Beispiel des Europäischen Verbands für Erwachsenenbildung (EAEA), wie zivilgesellschaftliche Organisationen durch Advocacy, Lobbying und Policy Transfer Einfluss auf die EU-Bildungspolitik nehmen können, und benennt strategische Ansätze für künftige bildungspolitische Interventionen.
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Reihe „Europawochen“ – Heute:
Renate Schüssler, Silke Hachmeister, Nadine Auner, D'Herdt Katrijn und Oliver Holz beleuchten im Rahmen des europäischen ITTS-Projekts die Chancen und Hürden des beruflichen Wiedereinstiegs zugewanderter Lehrkräfte in sieben Ländern und leiten daraus konkrete Empfehlungen für förderliche Rahmenbedingungen ab.
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Reihe „WM 2026" - Heute:
Louis Cournoyer und Frederic Deschenau identifizieren anhand von 30 qualitativen Interviews fünf zentrale Entscheidungslogiken, die Erwachsene ab 25 Jahren zur Aufnahme einer Berufsausbildung in Quebec bewegen, und leiten daraus Implikationen für Beratung und Bildungspolitik ab.
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#WM2026 #FWC26 #FIFAWorldCup #WeAre26
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Ute Clement, Paola Garcia Fuentes, Stefan Gold, Claudia Hunink und Lydia Raesfeld untersuchen, wie nicht-akademische Arbeit in Mexiko sozial wahrgenommen wird und stellen fest, dass deren geringes Prestige die niedrige Beteiligung an beruflicher Bildung mitbedingen könnte.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Katja Baucke vergleicht mittels qualitativer Interviews die Sichtweisen von Hochschullehrenden in Deutschland und der kanadischen Provinz Saskatchewan auf schulische Inklusion und richtet dabei den Blick insbesondere auf länderübergreifende Gemeinsamkeiten in der Wahrnehmung inklusiven Unterrichts.
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Reihe „WM 2026" - Heute:
Juliane Engel und Arndt-Michael Nohl reflektieren Assimilation und Segregation als Beschulungsformen auf drei Ebenen: international vergleichend, gesellschaftlich am Beispiel Kanadas und biographisch anhand von Erfahrungen ehemaliger Schülerinnen und Schüler sogenannter „Türkenklassen".
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#WM2026 #FWC26 #FIFAWorldCup #WeAre26 #WorldCup #Kanada #Bildungsforschung #peDOCS

Reihe „WM 2026“ – Heute:
Johannes Giesinger diskutiert, wie Lehrkräfte auf den demokratisch legitimierten Aufstieg populistischer oder autoritärer Politiker reagieren sollten, und greift damit eine Frage auf, die im deutschsprachigen Bildungsdiskurs präsenter ist als in der angloamerikanischen politischen Philosophie.
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#WM2026 #FWC26 #FIFAWorldCup #WeAre26 #WorldCup #USA #Bildungsforschung #peDOCS

Reihe „WM 2026“ – Heute:
Sigrid Hartong und Annina Förschler untersuchen im Rahmen eines DFG-Projekts, wie sich Dateninfrastrukturen des Bildungsmonitorings in Deutschland und den USA wandeln, und beleuchten dabei insbesondere die politischen Kontexte und Akteurskonstellationen, die diese Datafizierung und Digitalisierung von Educational Governance vorantreiben.
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#WM2026 #FWC26 #FIFAWorldCup #WeAre26 #WorldCup #USA #Bildungsforschung #peDOCS

Reihe „WM 2026" - Heute:
Diana Alférez-Rosales, Rosalba Badillo-Vega und Eric Alberto Emiliano-Gómez untersuchen mittels bibliometrischer Analyse an einer mexikanischen Universitat, wie Open-Science-Praktiken verbreitet sind und inwiefern sie zur Erreichung der UN-Nachhaltigkeitsziele beitragen, mit Blick auf Disziplin, Geschlecht und Publikationsvolumen.
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#WM2026 #FWC26 #FIFAWorldCup #WeAre26
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Reihe „WM 2026" - Heute:
Meira Levinson und Ellis Reid setzen sich mit dem Paradox auseinander, dass Lehrkräfte im Unterricht zwar keine parteiischen Positionen einnehmen sollen, dies jedoch unter bestimmten Bedingungen dem Ziel politischer Bildung selbst widersprechen kann.
https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=23007&pk_campaign=SocMed&pk_kwd=mastodon
#WM2026 #FWC26 #FIFAWorldCup #WeAre26 #WorldCup #USA #Bildungsforschung #peDOCS

Reihe „WM 2026" - Heute:
Yasemin Karakasoglu gibt anhand einer explorativen Fallstudie an einer Winnipeger High School Einblick in die kanadische Bildungspraxis und zeigt, wie Inklusion und Wellbeing im Kontext eines multikulturellen Selbstverständnisses konkret umgesetzt werden.
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Reihe „WM 2026“ – Heute:
Jonas Masdonati, Geneviève Fournier und Imane Zineb Lahrizi untersuchen mittels qualitativer Interviews die Beweggründe von 30 Erwachsenen für einen Berufswechsel über berufliche Bildung und identifizieren dabei zwei Gruppen mit insgesamt fünf unterschiedlichen Motivlagen.
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https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=15139&pk_campaign=SocMed&pk_kwd=mastodon
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Zuletzt haben wir uns mit Europa beschäftigt, in den kommenden Wochen wollen wir einen Blick nach Übersee werfen.
Passend zur FIFA Fußball-WM 2026 (11. Juni - 19. Juli) in Kanada, Mexiko und den USA starten wir eine neue Postingreihe und nehmen Bildungsforschung zu den drei Gastgeberländern in den Blick. Seid dabei!
#WM2026 #FWC26 #FIFAWorldCup #WeAre26
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